参加少儿英语培训怎么学效果好呢

参加少儿英语培训怎么学效果好呢

家长在教孩子学英语的时候,往往会采用教汉语的方法;毕竟并不是所有的家长都是少儿英语老师,在家庭汉语环境中,采用汉语思维教孩子,总会在教孩子学习的过程中,产生家长的影子,因为孩子是跟着家长来学的。很多时候,学习英语和学习汉语一样,要另起炉灶,不必在汉语思维上嫁接英语思维,就像串联的线路和并联线路,虽然都能达到结果,但是从效率上来说,培养孩子的英语思维,对英语语境的理解更有帮助;不同文化背景,采用不同的表达方式;很多家长在说英语的时候,总是夹杂着汉语,或者在说汉语的时候时常蹦出英语单词来,那就是在汉语思维基础上学的英语,往往在脑后中经过翻译之后表达;当看到一个东西,直接说出英语口语,不去思考汉语怎么翻译英语,这样的思维方式就是语感;就像孩子说汉语的时候,总是看到一个事物,第一印象去用汉语去说,为什么不去先用英语去思考然后转换成汉语呢?这就是第一语言的方便性。有的少儿英语培训就是采用以第一语言的学习方式教孩子学英语。

3-12岁的孩子在学少儿英语,特别是启蒙英语的时候,就是在培养孩子语言表达;在培养一种英语思维习惯,就像走路要有走路的感觉,开车要有开车的感觉,学习要有学习的感觉,这是一种状态的培养;有的时候状态到了说英语就很顺利了,就是环境条件在影响着孩子的思维,同时思维也会在记忆这种环境状态,少儿英语学习的过程中,口语表达不仅是重复,当老师或家长教孩子说的时候,孩子第一次学并不是所说的是什么,只是跟着表达,比如看到一个小狗,就说dog;这个时候孩子已经知道小狗的汉语表达是“小狗”,那怎么能让孩子去看到小狗来说“dog”呢;所以讲的是一种状态。当需要汉语状态的时候,就说汉语的小狗,当需要英语状态的时候就有英语的“dog”。所以很多时候英语表达并不是随时随地都说的,有的时候孩子脑海中有这个说英语的状态了,就会说;有的时候不熟悉,老师没教过,比如在英语演讲的时候,孩子知道全程都在用英语来表达,那孩子尽量的去用英语思维去思考,把要做的事情,要说的话,直接用英语词汇来表述。其实锻炼这样的英语思维需要循序渐进,多学多练,磨练多了,熟能生巧,这个熟的状态不够,就不能巧妙地应用。

所以教孩子学的时候,有的家长托管给老师或培训机构,目的是为了能在老师的指导下,更多的去学到原汁原味的英语,不仅仅是说话,更能学到如何去说;不仅是能了解词汇,语法,口语,句型,阅读,拼写,更重要的是能主动去创造,而不是被动地去模仿,重复,阅读,理解;而主动去思考和创新的机会很少,就像我们平时学了很多汉语,但是很少去学着用自己的思维去学作文;而是只锻炼了孩子的认知功能,而没有去发挥其主观能动性;有的家长让孩子参加补习和培训,就是为了应对学习中或者考核中的问题,千方百计的去探索解题的方法;其实这些都不是解决问题的根本,而是在过去学习的经验中采用的手段和技巧,而不能当成教孩子学英语的目的。这点很重要。

目前很多少儿英语培训,是从孩子使用英语的角度去认知词汇,发音,语法和句型训练,也就是在教孩子表达英语的同时,来学到应该掌握的;所以一开始就教孩子使用,而不是在学完之后再去教孩子如何去使用;这种就是在实践中更深入体会到英语的活力;就像认识一个人一样,不必直白地要这个人的各种资料,而是在实际的交流沟通中去体会和感知这个人的信息。这样学习的方式是不仅能帮助增强人际交流,更能从实践中提炼和掌握有效的信息。这就是为什么有的少儿英语培训,在老师的带领下,玩各种游戏,在不同的场景下教孩子去说英语,在说的同时也在教孩子使用方法,也在认知英语词汇,挑出来的时候是为了加强训练,然后再融合到句型和口语训练中。比如中外教老师幽默风趣的表情,可爱的肢体动作,生动有节奏的英语儿歌,特别是3-6岁的孩子,与其说是在培训,还不如说是浸泡在英语学习的环境中,玩的开心,记忆和培养学英语的状态,培养英语学习能力。

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